J.M.W. Turner : dossier et images pour l’étude d’œuvre d’art

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Cette aide à l’étude de J.M.W. Turner est composée de 23 pages au format PDF, comprenant :

  • Le pourquoi et le comment de l’étude d’œuvre d’art et la façon dont se passe les leçons sur un trimestre ;
  • Une biographie romancée de Joseph Mallord William Turner ;
  • Huit œuvres et leurs explications, accompagnées de nombreuses références aux grands classiques et à l’histoire ;
  • Les sources pour aller plus loin dans l’étude ;
  • Les huit œuvres en grand format et très bonne qualité à la fin du livret.

Les œuvres incluses sont :

  • Pêche en mer (marine de Cholmeley), 1796
  • La cinquième plaie d’Egypte, 1800
  • Abbaye de Westminster : Saint-Erasme dans la chapelle de l’Evêque Islip, 1796
  • Didon construisant Carthage ou l’ascension de l’empire carthaginois, 1815
  • Vue sur l’Est, de la Giudecca : tôt le matin (?), 1819
  • Guerre. L’exil et la Bernicle, 1842
  • Pluie, Vapeur et Vitesse – Le grand Chemin de Fer de l’Ouest, 1844
  • Le négrier, Marchands d’esclaves jetant les Morts et les Mourants pardessus bord – un typhon se prépare, 1840 .

Le téléchargement du PDF est disponible pour tous les pays.

Description

Le but de cette étude d’images est :

  • vous fournir une sélection d’œuvres accompagnées d’informations de base ;
  • vous permettre de connaître William Turner.

Il ne s’agit pas d’une analyse fine de chaque pièce ou d’une biographie complète de l’artiste.

Pour chaque tableau, de nombreux renseignements sont fournis. Ils sont adressés à l’éducateur et non pas à l’enfant. En fonction de l’âge, des conversations qui tournent autour de l’œuvre, vous pouvez piocher çà et là pour agrémenter les connaissances. Charlotte Mason recommandait de garder l’apprentissage aussi simple que possible, en particulier dans les jeunes années, et de mettre davantage l’accent sur les images elles-mêmes.

« Comme dans un livre digne, nous laissons l’auteur raconter son propre récit, alors nous faisons confiance à une image pour raconter son récit à travers le médium que l’artiste lui a donné. Dans le domaine de l’art comme ailleurs, nous avons exclu les intermédiaires. » (vol 6 page 216)

L’art ne doit pas être étudié de façon académique ni se concentrer sur un discours strict. L’accent est mis sur l’observation, la « lecture » de l’image, l’amour pour l’art, le lien avec l’artiste, la conversation naturelle.

Les enfants doivent apprendre à voir une image et à la regarder en prenant en compte tous les détails.

« Son éducation devrait lui fournir des galeries entières d’images mentales, des images de grands artistes anciens et nouveaux; ––… –– en fait, chaque enfant devrait quitter l’école avec au moins quelques centaines de photos de grands maîtres accrochées en permanence dans les salles de son imagination, sans parler des grands bâtiments, de la sculpture, de la beauté des formes et des couleurs dans les choses qu’il voit. Peut-être pourrions-nous également sécuriser au moins une centaine de paysages magnifiques, – couchers de soleil, paysages nuageux, nuits étoilées. » (vol 6 page 43)

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